郭道晖:改进教育要着眼于培养通才和公民

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   亲们今天的教育难题图片,实际上是一场教育危机,主什么都有我培养哪些人,为社 培养的难题图片。是是否是真正并能文理兼通,还是只懂工程知识,那最多也什么都有我培养了“高级工匠”,而都是真正的大师、科学家、思想家。什么都有我真是今后教育方向还是应该恢复这个 传统,在大学本科阶段,首先还是培养通才,奠定通识基础,培养既有工科知识都是文理的知识,有思想头脑和文化素养、全面发展的人才,这也是要恢复清华传统中培养有“独立精神、自由思想”的人。这是另1个方面。

   另外一方面什么都有我要进行公民教育。刚才我讲的通才是大学教育,没法 对一般的中小学、市民由于是整个国民进行公民教育,也是非常重要的。

   哪些是公民?按马克思讲的,公民什么都有我“公人”--公共的人,什么都有我有政治权利,能参与公共活动的人。他和一般的国民还不一样。国民什么都有我有中华人民共和国国籍就叫国民,如果 光有国籍还不算另1个公民。你没法 由于别问我另一方哪些权利,你为社 是是否是公民呢?不满18岁的未成年人没法 选举权,也就可不都还可以 是是否是公民,他没法 最基本的政治权利,什么都有他就都是另1个公民。什么都有公民里可不都还可以 具有公权利,即享有和行使参与政治的公共权利。什么都有都是所有国民一般人都可可不都还可以 可不都还可以 做公民的,公民的公权利起哪些作用呢?它是有资格参与国家和社会活动,如果 监督国家公权力的。什么都有作为另1个公民和作为另1个普通的国民由于另1个里可不都还可以 民事权利的自然人是大不一样的。

   我真是,对公民的教育现在也出了难题图片,都是真正的公民教育,而只限于是要亲们守法的教育。这是片面的。这次四中全会有点儿提出要建立法治社会,一般人理解为什么都有我建立另1个公民守法的社会,向公民灌输法律知识,这当然都是点儿要,但这什么都有我法治社会的必要条件,都是充分条件。法治社会的成员不守法由于不懂法,那当然也谈不上是法治社会。但由于什么都有我另1个公民守法的社会,那与法治社会相差太远了。法治社会是另1个民主的、自治的、法治化的社会。它不如果 公民另一方守法由于自治,如果 要参与和监督国家,法治社会或公民社会是同法治国家相对应的另1个社会地处、社会实体。什么都有它同国家的关系是互动、互补、互控——互相监督的,早几年有另1个从事公民教育的社会组织发表了另1个公民教育的宣言,上方讲了什么都有道德教育、守法教育,唯独没法 权利教育,什么都有我公民应该享哪些权利,为社 运用哪些权利来参与治理国家由于是监督国家。什么都有假使 中华教育改进社并能在这方面进行或多或少研究,阐述或多或少信念,到底应当为社 进行公民教育。

   (2014中华教育改进社年会发言分类整理稿    有删节)

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